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“翻转课堂”教学模式的再研究


发布时间:2018-1-3 20:41:00 访问次数:1414

  
  翻转课堂教学模式的研究与实践在我校全面铺开,为了更好的认识这种教学模式并应用于课堂教学实践中,化学组全体教师利用教研活动时间进行了认真的研讨和学习。
  主要围绕下面三个主题进行研究和研讨:
  第一、翻转课堂在化学教学中实施遵循的原则;
  第二、自主学习活动中设置问题的原则;
  第三、课堂学习活动设置的原则和方法;
  第四、不同课型如何进行翻转。
  翻转课堂给课堂教学带来的最大变革无疑是学习文化了。翻转课堂倡导的是以学习个性化、自主化与社会化为主调的立体学习文化。在这一课堂模式中,学生是学习的主人、主体、主角,研讨、合作、交流是学习的主活动,整个课堂教学活动体现出来的是学习为本、学生为主的精神,在翻转课堂中,学生基于“视频观看+练习自测”的学习活动属于自主化学习活动,是一个学生与自我对话的过程;学生对各种学习方式,如视频学习、研讨学习、独立学习等的自由选择充分考虑到了学生的个性化学习要求;学生在课堂中基于学习共同体的合作学习与基于虚拟学习社区的疑难问题研讨充分考虑到了学习的社会化属性。在翻转课堂中,学生不仅获得了来自社会文化的间接知识,生成了真实的学习活动经验,而且还获得了来自问题探究过程、与问题解决成败一起起伏的情感生活经验。应该说,翻转课堂是对真实学习过程的自觉模拟与主动回归。
  
信息员:高建忠
2017、7、4


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