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核心素养的培养——教学目标的制定是前提


发布时间:2019/7/2 15:00:00 访问次数:1753

       学科核心素养的培养是新课程改革的重点,是基于国家的发展做出的,也是我们课堂教学必须要重视并加以落实的。学科核心素养的培养前提是要准确制定课时教学目标,本学期化学组将其作为教研的一个重点内容加以研究、讨论、实践,利用教研组活动时间进行专题学习、研讨,形成化学学科教学目标的制定依据、叙写要求和方式。
       “化学学科核心素养培养”的教学目标制定:
       1.制定依据:要体现课程理念和课程性质。依据五个核心素养要素,素养具体要求和评价标准,课程内容和学业要求制定教学目标。分析学情,以学生的实际水平为依据,不能脱离学生的实际制定达不到或不能实现的教学目标。
       2.叙写要求:
          方式(手段)+ 过程(了解、认识、理解、应用) +  结果
          示例展示:必修课程中“Fe2 +、Fe3 +之间的相互转化”
教学中可以将“科学探究与创新意识”的素养发展作为重点来制订如下教学目标( 当然也可将另外 4 方面作为重点) :
       (1)通过实验探究 FeSO4溶液久置空气中颜色变化的原因,学会几种常用检验 Fe3 +的化学实验方法;
       (2)会从元素化合价、物质类别等角度预测 Fe2 +、Fe3 +的性质并设计简单化学实验加以验证,建立具有多种价态的金属元素化合物性质的认识模型;
       (3)通过分组讨论“补铁剂使用注意事项”等活动,感受铁及其化合物相关化学知识的应用价值,体现严谨求实、崇尚真理的科学精神。
通过学习、研讨、示例展示和实践,教师们对学科核心素养教学目标的制定和叙写有了较深刻的认识,也一定会在教学实践中加以应用。   
                                                                                                                                                                                                                信息员:高建忠
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